Медіадидактика на уроках музичного мистецтва

Вчителі музичного мистецтва повинні частіше включати до уроків ще один мультимедійний компонент – перегляд уривку фільму і обговорення побаченого . Це активізує увагу учнів і дасть змогу краще запам’ятати матеріал, а уроки стануть більш яскравими і динамічними. Фрагменти до перегляду треба добирати лаконічні, але емоційно насичені , перегляд фільму не повинен підміняти собою інші види діяльності на уроці. Останнім часом зросла кількість нових фільмів про видатних музикантів, фільмів-мюзиклів, фільмів з класичною музикою і фольклором. Знов популярним став фільм-опера. Кіномистецтво допомагає новим поколінням долучитися до класичної музики, дізнатися більше про музично-театральні жанри.

Зрозуміло , що якою б цікавою не була розповідь вчителя про оперу, ілюстрації на дошці і слухання аудіо-запису буде не достатньо учням для повноти вражень. Адже опера - це грандіозне дійство з хором, хореографією, костюмами і декораціями. Перегляд уривку з фільму переконає в акторській майстерності оперних солістів і хору, принесе насолоду від краси музики та величі театру. Ще більшою мірою це стосується балетного жанру. Тут без зорового сприйняття важко обійтися. Більшість провінційних та сільських дітей взагалі ніколи не були на балеті, а по телебаченню балет показують дуже рідко. Відео-уривки краще будь-яких слів покажуть дітям особливості балетного мистецтва, мову танців і пластику жестів. Вивчаючи музику до народних звичаїв та обрядів дітям варто було б показати уривки з колядуванням, водохрещенням, зі сватанням.

У 7-8 класах, коли особа композитора чи виконавця повинна зацікавити учня , коли підліток підсвідомо шукає ідеал, приклад для наслідування , кіно знову прийде на допомогу вчителю. Фрагменти з фільмів треба показати досить великі і змістові, щоб діти склали враження не тільки про музику, а і про характери цих композиторів.

Отже, використовуючи мультимедійні засобів , учитель інтенсифікує процес навчання, робить його більш наочним і динамічним. Ефективне використання комп’ютера на уроці, уміле поєднання педагогічної майстерності та можливостей комп’ютерної техніки дозволяє вчителю підвищити якість знань учнів .

Цінністю застосування мультимедійних презентацій на уроках музичного мистецтва є:

інтенсифікація всіх рівнів навчально-виховного процесу;

багатоаспектний розвиток школяра;

ефективніше використання навчального часу;

можливість зворотнього зв’язку з кожним учнем;

наочність поданого навчального матеріалу;

можливість розвитку просторового мислення з предметів естетичного циклу;

оперативність одержуваної інформації;

підсилення мотивації навчання шляхом активного діалогу учня з комп’ютером.

Отже, застосування комп’ютера на уроках музичного мистецтва стає новим методом активної організації та осмислення роботи учнів. Використання комп’ютерних засобів дозволить інтенсифікувати діяльність вчителя та учня; підвищити якість вивчення предмету; виділити суттєві сторони музичних об’єктів, реально втіливши в життя принцип наочності; зосередити увагу на найбільш важливих (з точки зору навчальних завдань і цілей) характеристик досліджуваних об’єктів.

МЕДІАДИДАКТИКА ТА ЇЇ СКЛАДОВІ

  1. Частиною основних прав кожного громадянина будь-якої країни світу на вільне
амовираження й права на інформацію, інструментом підтримки демократії є медіаосвіта, що в останні роки привертає все більше уваги провідних міжнародних організацій та освітянської громадськості. Саме за допомогою медіаосвіти особистість здобуває інформаційну свободу – право одержувати інформацію, необхідну для життя, розвитку та професійної діяльності, висловлювати свої погляди з приводу тих або інших явищ і подій, передавати інформацію (і що більш важливо – знання) іншим людям. Масова медіаосвіта в сучасному світі розглядається як процес розвитку і саморозвитку особистості за допомогою і на матеріалі засобів масової комунікації (медіа) з метою формування культури спілкування з медіа, розвитку творчих, комунікативних здібностей, критичного мислення, умінь повноцінного сприйняття, інтерпретації, аналізу й оцінки медіатекстів, навчання різних форм самовираження за допомогою медіатехніки. Один із провідних російських теоретиків у галузі медіаосвіти О.В.Федоров зазначає, що набута в процесі медіаосвіти медіаграмотність / медіакомпетентність допомагає людині активно використовувати можливості інформаційного поля телебачення, радіо, відео, кінематографа, преси, Інтернету, допомагає їй краще зрозуміти мову медіакультури (Федоров, 2001).